１０月１７日（木）５時間目の６年１組です。社会科「戦国の世の中から天下統一へ」で、調べ学習に取り組んでいます。この単元は、「キリスト教の伝来、織田・豊臣の天下統一を手掛かりに、戦国の世が統一されたことを理解する。」ことがねらいです。
子どもたちは、これまでに「長篠の戦い」の絵図や年表をもとに、「織田・豊臣は、どのように戦国の世をおさめたのか。」について予想してきました。
今回の学習では、「外国とのつながりを大切にしてきた？」、「領地を増やすために、きまりをつくった？」などから、調べる内容を整理し、調べ学習をはじめました。
授業のはじめには、年表（戦国時代の始まり〔1467〕から豊臣秀吉による天下統一〔1590〕）から、100年近く続いた戦国時代は、長篠の戦い〔1575〕からわずか15年で統一されたことを確認しました。
「織田・豊臣は、なぜ15年で天下統一できたのだろう。」という子どもたちの疑問から、11のキーとなる出来事を３つの人物に分けて整理しました。
〔ザビエル〕キリスト教の伝来 南蛮貿易 少年使節団
〔織田信長〕キリスト教の保護 安土城を築く 商業都市の支配 楽市・楽座
〔豊臣秀吉〕明智光秀をたおす 大阪城を築く 検地と刀狩 朝鮮出兵
子どもたちは、「検地と刀狩は、天下統一とどのような関わりがあるのだろう。」など、自らの学習問題を設定しました。調べ学習では、結果やその過程を、ロイロノートの共有ノート上で、次のようにまとめています。
「大阪城を築く→政治の拠点とした・大阪を中心とした物資の流れを作ったから→資料」、キーとなる出来事が書かれたテキストと「調べたことと天下統一につながったわけ」を書いたテキストと「参考とした資料」をスクリーンショットしたテキストを共有ノートの自分のスペースでつなぐ方法です。
子どもたちは、教科書や資料で調べたり、図書館で本を探したり、インターネットを用いたり、調べる内容と方法を個人で選択しています。共有ノートで活動しているため、他者参照機能を用いて、一人で考えるか、仲間の意見を参考にするのか学習を選択することもできます。
子どもたちは、現在、調べ学習を行っているところです。調べたことを出し合う場では、一人ひとりが調べたことをもとに、「おにぎりタイム」で意見を交わし、考えを広げたり、深めたりさせたいと考えています。
芸術の秋。１年生は、造形月間に「やぶいたかたちから うまれたよ」に取り組んでいます。作品をつくる第一歩は、紙をやぶいたり、ちぎったりすることです。「いろいろな紙があるな。」、「ビリビリ音がして楽しいな。」と、子どもたちは、いろいろに試しながらその感覚を楽しみました。次は、できた形を並べてみます。細長い形があったり、三角があったり・・・。「細長いのは、キリンの首だ。」、「大きなまるは、ぞうの耳だ。」と、そんな会話をしながら、画用紙の上に並べていきました。
のりで貼り付けると土台は完成。次は、絵の具とクレヨンの出番です。組み合わせて動物になった紙に目を書き加えたり、周りに笑っている子どもや花、虹を描き加えたり、作品を仕上げる中で、どんどんアイデアがわいているようでした。写真を撮りに、教室をのぞくと「見てみて、ねこができているよ。」や「絵の具でカラフルにしたよ。」と、一生懸命に教えてくれました。
完成が近付いています。１年４組のみなさん、出来上がったら、ぜひ見せてくださいね。
１０月4日（金）６時間目の３年４組の様子です。子どもたちは、造形月間にスクラッチの技法を試しています。製作の方法は、次のとおりです。
①画用紙にクレヨンで、赤・青・緑・黄色など好きな色を自由にぬる。
②黒のアクリル絵の具で、上から力を入れすぎないように塗りつぶす。
③先の細い木の棒で黒のアクリル絵の具をひっかいて、絵や模様を浮かび上がらせる。
大人のみなさんも小さなころ、スクラッチをしたことがあるのではないでしょうか？題材「ふしぎな木」は、木をテーマとした作品のため、②の後に、はさみで木の形に切り取り、のりで台紙となる画用紙に貼り付け、③の作業に移りました。この日の活動では、模様を浮かび上がらせたり、木の周りにいろいろな絵を描いたりしていました。子どもたちそれぞれに、楽しい木の世界があるようで、花や虫、友達など、木の周りにはたくさんの物語が描かれていました。「ふしぎな木」を中心とした不思議な風景、完成が楽しみです。
今日は、５年生の運動会のふり返りです。
５年生の今年のテーマは、「全力」です。高学年になりパワーみなぎる子どもたち。運動会でも、個人走・学年色別リレー・表現の３種目に加え、係活動もがんばりました。
プログラム２番徒競走「全力ダッシュ☆５年生」では、５年生になって走る距離がぐんとのびましたが、スタートからゴールまで、全力で駆け抜けました。
プログラム９番団体「全力キャッチ＆スロー☆５年生」では、４人で大きな布のはしを持って、布に乗せたボールをとばし、1人がバケツでキャッチする競技をがんばりました。途中、音楽が変わるとダンスにも挑戦。１～４年生のときに運動会で取り組んだ４つのダンスを元気いっぱい踊りました。
プログラム１２番リレー「学年色別リレー（５・６年生の部）」では、高学年らしい見事なバトンパスでした。テイクオーバーゾーンをしっかりと生かし、スピードを落とすことなく、バトンをつなぎました。
「全力」の合言葉がぴったりな５年生の活躍ぶり、６年生とともに、素晴らしい運動会をつくり上げることができました。
今日は、４年生の運動会のふり返りです。
４年生のプログラム名には「Mela!」という言葉が入っています。メラメラとたぎる情熱のある４年生。このテーマは、表現の曲にも用いられました。自分はもちろん、友達といっしょに、熱い運動会にしようと、徒競走・色別対抗リレー・表現の３種目をがんばりました。
プログラム３番、表現「Mela! Mela! ステップ」では、旗を使ったダンスでした。子どもたちの持つ赤・黄・青・オレンジの旗は、全体の動きがぴったりと合わさっていて迫力満点。会場からもたくさんの拍手をもらいました。
プログラム８番、リレー「色別対抗リレー（２～４年生の部）」では、１周およそ１５０ｍでの距離を走りましたが、選手みんな全員力強い走りでした。バトンパスも練習の成果が出たようで、スピードを落とすことなく、友達にバトンをつなぐことができました。
プログラム１０番、個人走「Mela! Mela! レース」では、一人一人が全力で運動場を走りした。自分が走っていないときには、友達に声援をおくったり、拍手したり、みんなで運動会を盛り上げました。
上学年になった４年生の子どもたち！友達ともに一生懸命がんばる姿が印象的な運動会の３種目でした。
今日は、３年生の運動会のふり返りです。
３年生は、団体「SUN! SUN! SURFING!」、色別対抗リレー（２～４年生の部）、個人走「SUN! SUN! RUN!」の３種目に出場です。
プログラム５番の団体種目では、４人一組で長い棒を持ち、コーンを折り返す競技をがんばりました。クラスみんなで一致団結して、戻ってきた棒をとび越え、上手にリレーをすることができました。
プログラム８番のリレーでは、男女でバトンを上手につなぎました。去年よりもずっと上手くなったバトンパスで、最後まで名勝負を展開しました。
運動会も終盤。プログラム１４番の徒競走では運動場を力いっぱい走り抜けました。１・２年生よりも少し長くなった距離も、スタートからゴールまでスピードを落とすことなく駆け抜け、どの色も大きな声援を受けました。
行事を行うごとに成長する３年生の子どもたち！これからのますますのがんばりを期待しています。