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　２月２日(月)１時間目に、４年３組の公開授業を行いました。社会科「わたしたちの県の特色ある地域『伝統的な産業のさかんなまち　砥部町』」で、「伝統ある砥部焼づくりを未来につないでいくために取り組んでいることを、資料を活用して調べ、まとめ話し合う。」をねらいに学習を進めました。本時は、単元の７/７にあたります。

　単元の終末にあたる本時、最も大切なことは、これまでの学びを振り返り、予想したことや多面的・多角的に思考・考察したこと、理解したことを想起させ、本質的把握ができるようにすることです。子ども自身の認識、解釈を一層高い次元へと発展させていくために、思考を活性化し、教材の本質へと方向付ける「ゆさぶり」の発問を大切にしました。

　　　　

　　　　

　　　　

　本時はまず、砥部焼のよさを振り返ることからスタートしました。１７７７年杉野丈助の成功からはじまった砥部焼は、輸出の開始、生産額の減少、手仕事の評価など、様々な変化を乗り越え今に至ります。本時に取り上げた子どもの調べ学習にも、「砥部焼は、失敗も多かったけれど人々の努力で、今なお続いている。」「（砥部焼が）愛されている理由は、長い丁寧な工程があることだ。」との記述があります。ここで、青と白・唐草文の伝統的な砥部焼と新しい砥部焼を写真で比較する場を設定しました。花やハートの柄、いろいろな形や色のある新しい砥部焼に、子どもたちは「なぜ、砥部焼は変わったのだろう。」「新しい時代に合わせて変化している。」と思考しました。教科書にも、「より多くの人に知ってもらいたい。」とあります。

　ここで、本時の学習問題「砥部町の人々は、砥部焼をどのようにまちづくりに生かしているのだろう。」を提示しました。そして「ゆさぶり」の発問として「資料①かま元数のうつりかわり」「資料②砥部焼の生産額のうつりかわり」を提示しました。すると、子どもたちからは、「かま元の数も生産額も減少している。」「砥部焼は、今ピンチだ。」「伝統ある守るために、PRしないといけない。」との発言が聞かれました。これは、砥部焼の負の側面です。ここでは、最近の「資料③（ニュース）原料の陶石受注停止→譲渡」も取り上げています。

　子どもたちは、これまでの調べ学習から、２４０年以上続く砥部焼を未来につなぐためのヒントを見付けようとしていました。「資料④絵付け体験」では、砥部焼の作ってもらって良さを知ってもらっている、「資料⑤東京のデパートの砥部焼フェア」では、全国の人に買ってもらえる、「資料⑥インターネット販売」では、世界中にアピールしている、「資料⑦松山空港にあるモニュメント」では、観光として生かしていると、たくさんのつぶやきを聞くことができました。これが、これまでの学びを振り返る姿だと思います。

　「資料⑧（ニュース）砥部焼まつり開催」では、１０万人以上の人々がイベントに参加する様子が放送されている様子を目にしました。「新しい柄の砥部焼を購入した。」「砥部焼の魅力が人々を引き付けている。」など、消費者の生の声を、子どもたちは、共感しながら視聴していました。

　「おにぎりタイム」では、「伝統ある砥部焼を未来につなぐために、私たちにできることは、何だろう。」について話し合いました。

　「砥部焼を残すために山林や自然を大切にする。」「少しでも多くの人に砥部焼を知ってもらうため勉強する。」「砥部焼のイベントに行ってみる。」「砥部焼体験をしてみる。」「砥部焼を覚えておく。」　　　　　　　「砥部焼の魅力について調べてみる。」、自分ごととして考えていることが分かります。

　終末に、もう一人の子どもの調べ学習を取り上げました。「持続可能な産業」「若い作家の支援」「砥部焼のよさを知ってもらう。」「砥部焼に興味を持ってもらうためのイベント」と、ここにもたくさんのキーワードが記されていました。

　子どもたちの社会科日記は、次のとおりです。

「砥部焼は、まちづくりに関係していると分かりました。砥部焼は、手仕事で丁寧につくられていて、伝統を受け継ぐためにがんばっていることも知ることができました。だから愛されているのだと思います。時代によって進化することも分かりました。私たちにできることはたくさんありますが、私は、周りの人に砥部焼の魅力を伝えていきたいです。砥部焼祭りに行って、砥部焼を見てみたいと思います。砥部焼に興味を持ち続けることを大切にしたいです。」

　社会にみられる課題を把握し、その解決に向けて自分たちの社会への関わり方やよりよい未来の在り方を選択・判断、構想して自分の考えを表現（議論）することは、社会について理解を深めたり、社会への関心を高めたりすることに大切な活動だと分かりました。

※画像のロイロノートによる調べ学習は、一部加工しています。青枠には、写真が掲載されていました。

　１月３０日（金）に行われた給食感謝集会２日目の様子をお知らせします。給食委員のみなさんが、スライドを用いて、給食ができるまでの様子を教えてくれました。

　　　　

　　　　

　　　　

　　　　

　「余土小学校の給食は、『垣生調理場』というところで作られています。垣生調理場では、６つの小学校、４つの中学校、合わせて６５００人分の給食を、毎日作っています。」

　「まだ周りが暗い朝５時すぎから、野菜など、その日に使う食品が届きはじめます。」

　「調理員さんの身じたくです。髪の毛がはいらないようにネットをかぶっています。ネットの上から、さらに帽子をかぶります。白衣を着てマスクをつけて完成です。髪の毛や、ほこりが入らないように、気を付けているそうです。」

　「これは、届いた野菜を確認しているところです。どこでとれたのか、量はあっているか、品質はよいかをチェックします。届いた品物の温度をはかっているところです。決められた温度かどうか、確認して記録します。」

　「これは、キャベツを1枚１枚、ほぐしているところです。キャベツやほうれん草など、葉が重なっている野菜は、土やほこりなどの汚れを見つけるために、１枚１枚はがしますすべての野菜は、水をかえて、３回丁寧に洗います。３回洗うことで、土やほこりを確実に落とします。」

　「これは、にんじんやじゃがいもの、皮をむく機械です。にんじんを上から入れると機械の中で回転して、皮がむけて出てきます。」

　「これは、野菜を切る機械です。機械に通すと、スライスされて、出てきます。にんじんが小さく切れました。」

　「調理場では、大きなかまを使って調理します。大人が手を広げた幅よりも、大きいですね。１つのかまで、約１０００人分の調理ができます。」

　「これは揚げ物専用の機械です。みんなが大好きな、からあげや、てんぷらを作ります。」

　「これはスチームコンベクションオーブンです。ハンバーグや、魚を焼く機械です。」

　「サラダに、味付けをしているところです。ドレッシングは手作りです。」

　「大きな釜でまぜるときは、調理員さん二人がタイミングをあわせます。」

　「できあがった料理を、各クラス用の食缶につぎわけます。学年や人数に合わせて計り、注ぎ分けます。」

　「すべての食缶がそろったら、コンテナに入れてトラックに積み込みます。すべてのコンテナが、トラックに積み込まれたら、学校にむけて、出発します。」

　「毎日の給食は、たくさんの人にお世話になって、作られているんですね。」

　この日は、給食標語の紹介もありました。

　「給食を　残さず食べて　健康に」（６年男子）

　「この味を　ずっと忘れない　ありがとう」（５年男子）

　最後に、全校みんなで作ったメッセージカードを手渡しました。代表の子どもが、「いつも私たちのために、おいしい給食をつくってくださり、ありがとうございます。全校のみんなからのメッセージです、これからもよろしくお願いします。」と感謝の気持ちを伝えました。

　所長さんからメッセージをいただきました。

　「余土小のみなさん、素敵なプレゼント、ありがとうございます。調理場のみんなで大切に読ませてもらいます。調理場では、毎日、たくさんの給食をつくっています。みんなにおいしく食べてもらうため、たくさん工夫しています。食管が空っぽになって返ってくると、とてもうれしくなります。みなさんが大人になったとき、給食がおいしかったと思ってもらえるように、おいしく食べてもらえるようにがんばってつくりますので、みなさんもたくさん食べて大きな体をつくってください。今日は、ありがとうございました。」

　２日間の給食感謝集会を通して、子どもたちは、給食のことについてたくさん考えることができました。好き嫌いなくバランスよく食べようという思いも持つことができました。垣生調理場のみなさん、いつもおいしい給食をありがとうございます。

　１月２９日（木）に行われた給食感謝集会１日目の様子をお知らせします。給食委員のみなさんが、スライドを用いて、給食の歴史を教えてくれました。

　　　　

　　　　

　　　　

　「１月２４日から３０日までは、全国学校給食週間です。給食に関わるいろいろなことを、考えていきましょう。今日は、給食の歴史についてお話します。」

　「今から１３６年前の明治２２年、山形県の小学校で、日本で最初の給食が始まりました。お弁当を持ってくることがむずかしい子どもたちのために、この小学校を建てたお寺のお坊さんが、「おにぎり、塩ジャケ、つけもの」を出したのが始まりといわれています。こんな風に、困っている子どもたちのために、給食の取組は全国に広がっていきました。」

　「（写真）昭和16年の給食です。戦争が始まって、食べるものがなくなってきてしまいました。そして、昭和１９年に、とうとう給食は、中止になってしまいました。昭和20年に戦争は終わりましたが、日本中の子どもたちは食べるものがなく、やせて、いつもおなかをすかせていました。」

　「そこで、日本の子どもたちを助けようと、世界の国々から、脱脂粉乳や小麦粉、缶づめなどがたくさん送られ、戦争で中止されていた給食を復活することができました。それが、昭和２１年の１２月２４日です。」

　「その日を記念して、1か月後の1月２４日から30日が、学校給食感謝週間とされ、全国の小中学生が、給食についての学習をしています。」

　「（写真）これが、給食が再開された当時の様子です。みんなうれしそうですね。」

　「（写真）７０年前ごろの給食です。牛乳ではなく、脱脂粉乳という粉ミルクのようなものでした。当時は毎日、パンの給食でした。『くじらのたつたあげ』など、今では食べられないメニューもありますね。」

　「（写真）60年前ごろの給食です。めんが出ています。また、このころに脱脂粉乳ではなく、牛乳になりました。びんに入った牛乳です。」

　「（写真）５０年前ごろの給食です。ごはんの給食が始まり、メニューがとても増えました。」

　「昔は、子どもたちの栄養を補うために始まった給食ですが、今では、たくさんのメニューが考えられ、様々なものが登場します。」

　「私たちが、栄養バランスのよい食事で、元気な体をつくることができたり、正しい食の知識や食習慣を身に付けることができたり、地産地消や行事食、愛媛県の郷土料理を知ることができるように、考えて作ってくださっています。他にも、お米や野菜を育てる農家の人、魚を釣ってくれる漁師の人、材料を運んでくれる人など、たくさんの方が、わたしたちの毎日の給食に関わってくださっています。感謝の心を忘れずに、毎日の給食をいただきたいですね。そして昔も今も、給食は、『子どもたちがしっかりと成長し、元気な体ですごせるように』という願いから、続いているものだということも分かりましたね。みんなで給食のことについて考えていきましょう。」

　給食感謝集会の１日目は、給食委員のみなさんによる給食クイズもありました。

　「Q1　フルーツトマトは、果物か野菜か？」「A　野菜」

　「Q２　給食をつくる時間は、どのくらい？」「A　６時間」

　「Q３　給食は、何時につくり始める？」「A　５時３０分」

　全校みんなで給食について学ぶことができた、素敵な集会になりました。

　２年生と６年生、１年生３年生の手つなぎ鬼ごっこ、運委委員のみなさんが計画してくれた素敵な交流は、１月末の余土小学校にあたたかな時間を届けてくれています。

　今日（１/２８）は、活動場所をいつもの運動場から体育館に変えて、４年生と５年生の仲良し遊びがありました。今回は、ドッジボール、「学年を超えて仲良くしましょう。」、運営委員会のみんなが呼び掛けためあてのとおり、みんな笑顔で体育館に集まっていました。みんなが安心して遊ぶことができるように、やわらかなボールでのドッジボールを運営委員のみんなが考えてくれています。

　　　　

　　　　

　　　　

　　　　

　「４年生は、ずいぶんドッジボール強いといううわさだけれどぼくたち勝てるかな？」、５年生からは心配する声も上がっていましたが、「思いっ切り楽しみたい。」と、目を輝かせていました。４年生もやる気いっぱいです。

　ホイッスルの合図で始まったゲームは、開始から白熱。ボールが右に左にと行き来していました。５年生の速いボールを巧みにかわす４年生、ボールを上手くキャッチしたときには、歓声があがっていました。ボールを投げ返してアウトをとると、どちらの学年からもガッツポーズを見ることができました。

　結果は・・・・。東西２コートとも４年生の勝ちです。大健闘です。

　「勝てると思わなかった。」、「先生、すごいよね。」と先生や友達といっしょに、喜びを爆発させる４年生は、にこにこと輝いていました。５年生からも、「またいっしょに遊びたい。」と、爽やかな笑顔を見せてくれました。

　学年を超えて仲良くなる、そのめあてが達成したことが分かりました。運営委員のみなさん、全校みんなのための活動を、いつもありがとうございます。

　１月２７日（火）の２時間目には、不審者対応避難訓練を行いました。今回は、校舎内に不審者が侵入したことを想定した訓練です。

　　　　

　　　　

　　　　

　　　　

　５年生の教室では、ドアの施錠し、先生の「静かに廊下から離れて窓際に移動して座りなさい。」とともに身を守る行動をとりました。その後、職員室への通報後の全校放送で、どのフロアの教室にいる子どもも、教室で安全を確保する行動をとりました。職員室から避難指示の放送をする、男性職員がさすまた等をもって駆け付けるなど、わたしたち教職員も、緊急時に備えて訓練をしました。

　その後、放送の合図で体育館へ避難すると、緊急集会として、今回の訓練のふり返りをしました。先生の指示をしっかりと聞く、物音を立てて不審者を刺激しないなど、命を守るためにどんな行動をするといいのかを改めて確認しました。

　地震や火災、不審者対応など、余土小学校でも様々な場合を想定して訓練を重ねています。ご家庭でも、このような内容について、お子さんと話し合っていただき、どのように行動するかを確認していただけたらと思います。

　「先生！楽譜届きましたか？」

　新しい曲が決まるといつもそわそわ、副顧問の私に毎日のように声を掛けてくるメンバーがたくさんいます。Ａ３の楽譜の束を手に音楽室に向かうと、今回は、「よっしゃ！」とガッツポーズをする４年生のかわいい姿を見ることができました。

　♪「僕らまた」・♪「宝島」

　今のメンバーでする最後の２曲の譜読みが始まりました。

　　　　

　　　　

　　　　

　「先生は、もう吹くことできる部分あるんですか？またこっそり練習したんですか？私も早く吹いてみたいです。」（トロンボーン　６年生）、「中学校のお姉ちゃんが、吹奏楽の定番の♪『宝島』はずるい、私も吹いてみたかったと言ってました。」（バリトン　４年生）、「新しい曲に、パーカッションの楽譜はいくつありますか？」（パーカッション　６年生）、「♪『僕らまた』は、四分音符♩が多くて簡単そうだから、１日で譜読みできるようにがんばります。」（チューバ　６年生）

　メンバーみんなの新しい楽譜との出逢いは、いつも輝く風景です。

　「６年生みんなと過ごすのは、あと２０回切ってるよ。たくさんのことを教えてもらいましょう。時間を大切にしていこうね。」と話すと、「まだ、卒業したくない」と、たくさんの６年生のつぶやきが聞こえてきました。

　私たちの最後のステージ、スプリング・コンサートは、３月７日（土）あと１か月あまりです。春はそこまでやって来ています。

　「『♪さくら』の前の卒業のメッセージ、何を話したらいいかな？」（トロンボーン　６年生）、「はずかしいから〇〇ちゃん（部長さん）が代表して話をしてよ。」（チューバ　６年年生）

　６年生みんなは、コンサートの演出プランまで、頭に思い浮かべているようです。

　「先生ともみんなとも、私の卒業までずっと一緒にいられるように、サンタさんにお願いしました。きっと大丈夫なはず！！」（コルネット　４年生）、「それなら、１０年ぐらいは続いてほしい。」（パーカッション　４年生）

　この日は、メンバーみんなの無邪気な笑顔をたくさん見ることができました。

　雲一つない空。

　空はきれいで、どこまでも澄み切っています。あたたかくて穏やかな時間に感謝、ファミリーみんなで進んでいきましょう。

　「今日は、待ちに待った仲良し集会です。今日からみんなで楽しい活動をしていきます。学年を超えて仲良くなりましょう。」

　これは、１月２２日（木）昼休みの運動場の様子です。運営委員のみなさんが、素敵な交流の時間を用意してくれました。この日は、２年生と６年生の活動です。

　　　　

　　　　

　　　　

　　　　

　　　　

　「活動をする前に、体をつかってじゃんけんをしてみましょう。」

　手を大きく広げて「パー」、体をぎゅっと縮めて「グー」、手をクルスして「チョキ」、そんな風にしているうちに、隣にいる２年生も６年生も笑顔がいっぱいあふれていました。

　「次は、手つなぎ鬼ごっこをします。」

　鬼をする人が決まると、さっそく鬼ごっこが始まりました。２年生と６年生が手をつないで、鬼のペアにつかまらないように、運動場いっぱいを駆け抜けていました。鬼にタッチされたら、鬼のペアとじゃんけんをして、じゃんけんに負けたら、鬼が増えていって、後半になるにつれて、白熱していました。

　終わりのあいさつのときには、２年生と６年生が笑顔で話す様子を見ることができました。

　「２年生が元気で、わたしも負けないように走っていました。」

　６年生からは、あたたかな交流を振り返る感想を聞くことができました。

　仲良し遊びは、１年生と３年生のペア、４年生と５年生のペアの活動も予定しています。ドッジボールでの交流もあるそうです。余土っ子のみなさん、みんなで楽しい時間を過ごしていきましょう。

　５・６年生の情報委員会の子どもたちが、日々の生活の中で発見したことを記事にしています。写真や原稿は、できるだけ子どもたちが作成したままで、校正を控えていますので、ご理解ください。情報委員会の活動をぜひ、ご覧ください。

【情報委員会通信　第２３号】

　今回は、１月に５年生の情報委員会の子どもたちが作成した記事を紹介します。

「書き初め大会」

　１月１５日（木）１・２時間目の体育館です。５年生は、書き初め大会を行いました。題材は、「光る天地」「世界の国」「希望の朝」「春の山里」の４つです。

　みんな、無言で集中して取り組み、視線が、お手本と書初用紙を行き来していました。体全体を使って、ゆっくりと筆を動かし、中心線を意識しながら、大きく、太く、そしてバランスよく書き進めました。３・４年生での経験も生かすことができました。体育館の雰囲気は、とてもよかったです。２時間集中して取り組み、みんな納得の書き初めとなりました。

　できた書き初めは、台紙に貼って掲示してもらいました。じっくりと見て、友達のよさを見付けています。これからの書写の学習にも、ぜひ生かしていきます。

　　　　

　　　　

　　　　

〇めあてをもって取り組み、力強い字を書くことができました。（５年男子）

〇自分が想像して以上に、上手く書くことができました。（５年男子）

〇書き初め大会に向け、家庭や習字教室でも練習してきました。だんだんと上手くなっていると実感することができていました。書き初め大会では、「光る天地」を書きました。９枚一生懸命に取り組み、今までで一番素晴らしい書き初めを書くことができ、うれしかったです。（５年男子）

〇今年の書き初め大会は、自分でもいちばんよくできたと思いました。書き初め大会の本番前の冬休みには、きれいに書くための工夫は何かを考えていました。書き初め大会では、それを実行して、自分でも満足の仕上がりになりました。来年は、最高学年ということで、自信をもって書くようにします。（５年女子）

〇書き初め大会では、いつもより調子がよく、「入選できるといいな。」と思っています。友達もみんなよくがんばっていました。（５年男子）

　１月２３日(金)５時間目に、４年３組の公開授業を行いました。本時は砥部町の３時間目(３/７)、ねらいは「砥部町の焼き物砥部焼は、どのようにしてつくられているか、資料を活用して調べまとめ話し合う。」です。

　　　　

　　　　

　　　　

　学習問題の提示後、まず、「資料①（動画）動画ができました！砥部焼　梅山窯」を提示しました。砥部焼をつくる工場のことを「かま元」という言葉をおさえ、動画を見る視点として、ア：働く人の数・イ：どんな人が働いているか・ウ：仕事の様子・エ：使っている道具の４つのポイントを提示しました。これらは、産業に携わる人々がどのような仕事をし、どのような工夫や努力をしているかを、資料から読み取るために必要な視点です。子どもたちは、「すごい、真剣にがんばっている。」、「あの道具使ってみたい。」、「山の風景に歴史を感じる。」など、たくさんのつぶやきをしながら動画を視聴し、ア：１０人以下の小さな工場・イ：男性や女性、有名な作家や若い人、ウ：職人による手仕事・エ：ろくろやごす（絵の具）を読み取ることができました。人々の活動を捉えることができたと言えます。

　次に、「資料②（ホームページ）梅山窯　砥部町公式」を提示しました。「文章が多い、読めるかな？」との声も聞こえましたが、資料を読み取る視点として、オ：このかま元ができたのはいつ・カ：外国で人気があったのはいつ・キ：生産が落ち込んだのはいつ・ク：手仕事が評価されたにのはいつを与えることで、オ１８８２年・カ：明治・キ：大正から昭和初期・ク：昭和２８年を読み取ることができました。４年３組の子どもたちの育ちを感じる場面でした。産業の歴史的背景を捉えることができたと言えます。

　ここまでのまとめとして、「資料③砥部焼ができるまで」をロイロノートで提示しました。生産過程をいくつかの写真で表す資料は、産業の学習でよく見られる資料ですが、今回は、写真を資料から抜き、下にランダムに表示してみました。子どもたちに写真を正しい場所に動かすように伝えると、子どもたちは、写真や文章にある人々の活動を見ることができました。ケ：機械でしていることと手作業でしていることは？と問うと、「丁寧でしなければならないことは、人の手でしている。」、「こうやって伝統を受け継いでいる」、「今は、登りがまではなく機械で焼いている」と様々な反応を聞くことができました。

　「資料④（地図）砥部焼伝統産業会館あたりのかま元」では、かま元は７０以上あり、砥部町全体に広がっていることを読み取ることができました

本時の「おにぎりタイム」は、「かま元の人たちは、どのような思いで砥部焼をつくっているのだろう。」です。子どもたちは、次のような考えを出しています。

　「砥部焼を受け継いでいきたい。」「砥部焼を有名にして観光の宝にしたい。」「お金儲けをしたい。」「きれいな形をつくるためにがんばりたい。」「自分たちが作った砥部焼を広めていきたい。」「みんなに砥部焼の良さを知ってもらいたい。」

　これらは、人々の活動や歴史的背景を自分ごととして捉えている姿と言えます。

　終末には、「資料⑤かま元の人の話」「資料⑥陶芸塾で学ぶ若い人の話」を活用しました。ここには、「よさを伝えたい」「作る喜びとお客さんが使ってくれる喜び」「技術を学ぶ」「心を学ぶ」など、職人さんたちの生き生きとして言葉が掲載されています。上の考えと一致することが多く、子どもたちは、今回の学習の成果を感じることができました。

　１月２２日（木）３時間目の第１理科室です。６年４組のみなさんが、光電池で電気をつくる実験を進めています。光電池は、光が当たると発電する電池で、太陽光発電にも使われているものです。

　子どもたちは、まず、豆電球と光電池を含む回路をつくります。光電池に白熱灯を当てると、豆電球が光ったことから、電気がつくられたことが分かりました。「当てる光の強さを変えると、豆電球の光の強さが変わった。」といった子どものつぶやきから、当てる光の強さを変える実験をすることにしました。光電池を白熱灯に近付けると、強く光る様子が分かりました。

　「どのくらいの電流が流れているのだろう？」という疑問から、次回は、回路に検流計を加えてみようと計画を立てました。「電流の強さは？」、「向きは変わるのかな？」と、いろいろな予想も生まれていました。

　　　　

　　　　

　　　　

　この日は、晴れていたので、外でも活動してみました。太陽が出ているときは、理科室と同じように豆電球は光りましたが、太陽が雲にかくれると光は消えました。自然をエネルギーとする太陽光発電の長所や短所にも気付くことができたようです。

　太陽光発電の仕組みや、その長所や短所を調べてみたいという声を聞くことができました。こちらも次回の授業で行います。