６月９日（月）の５・６時間目の第１理科室です。６年２組のみなさんが、「血液は、体の中のどこを通っているのだろう。」を学習問題として２つの観察に取り組みました。
１つ目の観察は、脈を探す活動です。手首やこめかみ、首や足に手をあて、血液の流れを確かめました。いつも以上に真剣な子どもたち、集中して脈を探していることが分かります。うまく感じることができるようになると、１分間の脈拍数を測りました。多くの子どもが７０～１２０回ぐらいだったようですが、よくわからなかった子どももいるようでした。
そこで、２つ目の活動では、聴診器を使って心臓の拍動や脈の音を聞いてみました。「ザア、ザア、ザア・・・と、川の流れのような音が聞こえる。」、「生きていることを感じることができる。」といった声も聞くことができました。１分間の脈拍数と拍動の数が、同じぐらいになることに気づく子どももいました。血液は、心臓がポンプとなって、全身をくまなく流れていることとつながります。
この日の授業では、運動した後の脈拍数も測ってみました。運動すると、脈拍数は、増えました。呼吸のはたらきは、肺が酸素を送ること、消化のはたらきは、小腸が栄養を吸収することと、これまでの学習と関連付けて考える場面もありました。「脈拍数が増えるのは、酸素をたくさん必要としているからだね。」「運動すると、おなかが空くのは、血液を通して養分をたくさん取り込もうとしているのかな？」と、新しい気付きもあったようです。
体の中のことも、実験や観察を通して、解決することができました。６年生のみなさん、日常生活の中でも、理科の時間の学びを生かしていきましょう。
６月６日（金）５・６時間目です。梅雨入り直前の６月の気持ちのよい青空の中、あたたかな日差しがプールの水面まで届いています。太陽の日か光が波打って輝き、キラキラと光が反射しています。
プール開きのトップバッターは、６年生のみなさんです。５月末のプール清掃からおよそ１０日、プールいっぱいに水がたまりました。気温２２℃・水温２４℃、水泳には、少し肌寒かったのですが、子どもたちは、元気に活動しました。
代表の子どものめあての発表の後は、準備運動とシャワーです。しっかりと水に入る準備ができました。ふし浮きやけのび、バタ足やクロールとなど、子どもたちは久しぶりの水の感覚を楽しみました。泳力検定をして、この日の授業は、終わりました。今の泳力をもとに、６・７月の水泳学習の目当てを立てることができそうです。
全校のみんなが、安全に、そして思い切り水泳ができるのは、６年生のみなさんがプール掃除をしてくれたおかげです。６年生のみなさんも、しっかりと泳いで、泳力をぐんと伸ばしてくださいね。
６月６日（金）４時間目の理科室です。５年３組のみなさんが顕微鏡を興味深くのぞいています。
５年生の理科「種子の発芽と成長」では、インゲンマメの成長に必要な条件について、学習を進めています。「肥料がいるのかな？」、「日向で育てるといいよ。」など、たくさんの予想を立て、成長を見守っています。結果が出るのは、しばらく後になりそうです。
そこで、顕微鏡の使い方を学習することにしました。前回の学習までに、インゲンマメの種子には、でんぷんがあることが分かっています。これまでは、ヨウ素液を使うことで確かめたのですが、今回は、顕微鏡ででんぷんのつぶを見ることにしました。スライドガラスにでんぷんをこすりつけると、お手製のプレパラートは、完成です。
レンズをのぞく眼差しは、とても真剣です。調節ネジでピントをぴったり合わせることができたときは、思わずガッツポーズをとる子どもたちがたくさんいました。インゲンマメのでんぷんは、楕円形の粒だということが分かりました。顕微鏡は、これからたくさんの単元で使用していきます。どんどん上手になって、学習に生かしていきましょう。
６月５日（木）５・６時間目の第１理科室です。５年生になって２つ目の単元「種子の発芽と成長」では、種子が発芽するための条件について、追究しています。
子どもたちは、これまでの観察で、発芽には水と空気と適当な温度をつかんでいます。土は、肥料の無いものを使ったこと、育ち始めたインゲンマメを見てみると、双葉がしなびていることから、「双葉には、インゲンマメの成長に必要なものがあったのでは？」という疑問が生まれました。
そこで、観察では、インゲンマメの種子を２つに割ってみることになりました。水に浸した種子の皮をむいて、縦に開けてみると、子葉になる部分や、根・茎・葉になる部分を見付けることができました。
次の実験では、子葉には養分が含まれているかどうか確かめてみました。この実験には、ヨウ素液を使います。ヨウ素液は、でんぷんに反応して濃い青紫色になる薬品です。インゲンマメを乳鉢ですりつぶして、薬品をかけるとあっという間に青紫色に変化しました。双葉にもかけてみましたが、こちらは反応がありませんでした。
「種子には、いろいろな部品が含まれているんだね。」、「種に養分があるから、発芽するんだね。」と納得の子どもたちでした。
今、子どもたちは、インゲンマメが大きく成長する条件について調べています。肥料と日光で実験中です。実がいつごろできそうでしょうか？成長が楽しみですね。
６月４日（木）に、JRC登録式を行いました。式の進行は、５・６年生のJRC委員のみなさんです。
〈はじめの言葉〉
「みなさんは、赤い赤十字のマークを知っていますか。このマークは、全世界で共通の「傷ついた人を助ける」ためのマークです。つまり、いざというときに、一人ひとりを守るマークです。
世界では、いろいろな国で争いに巻き込まれたり、災害で苦しんでいたりする人がたくさんいます。こんな時代に、自分たちに何ができるか、気づき、考え、実行しようとする心構えをもつことが、人間として大事ではないでしょうか。
今年は、１年生１３２人が青少年赤十字の仲間入りをします。今年も、青少年赤十字の一員として、がんばりましょう。」
６年生の代表４名が、青少年赤十字加盟の署名をしました。１年生も、校長先生からバッジをもらい、１年生全員、青少年赤十字の仲間となりました。
また、誓いの言葉「ちかい わたくしは 青少年赤十字の一員として・・・」を全校みんなで言って、「気づき・考え・実行する」という気持ちをしっかりともつことができました。
歌「♪空は世界に」の後、校長先生と、JRCの活動について考えました。
〈校長先生のお話〉
「JRCとは、ジュニア・レッド・クロスの略で、青少年赤十字を意味しています。このJRCには、主に３つの目標があると言われています。それは、命と健康を大切にすること、地域社会や世界のために、自分ができることをすること、世界の人々が仲良くすることです。
火曜日（６/４）の朝、みなさんにお話しした親切も、JRCの目標の一つになりそうです。自分たちにできることが、いっぱいあることに気づき、身の回りのほんの小さなことから始めてみましょう。
JRCでは、気づき・考え、行動する子どもたちを目指しています。さて、みなさんは、自分が今、何から始めようと思っていますか？自分や友達を大切にする、学校や地域のためにできることを始める、世界に目を向け、世界の人々と仲良くする、小さなこと、今の自分ならできそうなことを、気づき、そして考えて行動する余土っ子になってほしいと思います。」
〈終わりの言葉〉
「青少年赤十字の仲間入りをしたみなさん、そして、全校のみなさん、困っている人を見かけたら、自分ができるいちばんよい方法を考え、進んで、人の役にたつことを、行動に移してみましょう。
合言葉『気づき、考え、実行する』でがんばりましょう。また、全校みんなで仲良くしていきましょう。」
JRC委員のみなさん、素晴らしい集会でした。全校みんなで、自分のことも、友達のことも大切にしながら、様々な活動に取り組んでいきましょう。
「１０９小節目からの演奏をがんばります。スラーが連続する部分は、難しいので、特に気を付けたいと思います。」（チューバ６年生）、「Hから後に出てくる高い音を、演奏中に、きれいな響びを出せるようにしたいです。」（ユーフォニアム５年生）「曲の後半では、音楽記号をしっかりと意識して演奏するようにします。」（トロンボーン６年生）
メンバーみんなのめあては、課題曲♪「ブルー・スカイ・シンフォニー」の後半部分へ、そして、その内容もより細かなものになり始めました。
「まずは、音出しとチューニングから始めましょう。」、部長さんの声に、今日も部活動が始まります。
６月になり、基礎合奏は、ピッチとバランスを整えるトレーニング２から、スラーやタンギングの音型を整えるトレーニング５へと移り替わりました。
♪「ブルー・スカイ・シンフォニー」の中盤は、フリューゲルとエスコルのソロパートが印象的な、優雅なイメージです。その、やわらかでこくのある音色を、管楽器みんなが支えるように、音符をつなぐ弧線（スラー）のように、音と音を滑らかに、演奏することが大切です。
「スラーとタンギングを吹き分けるように気を付けましょう。」、少しずつ区切って進む練習に、メンバーみんな、顧問の先生と、音のイメージを共有していきました。そして、２２２小節目まで到達。楽譜を手にして３か月、青い空の音楽は、ついに終焉を迎えました。メンバーみんな、うれしさとは違う満足の表情でした。各パートそれぞれで、しっかりと練習をしてきた、きちんと結果を出せた、そんな風にも見えました。
青空、雲一つない空に。
この日の演奏は、昨年度まで顧問をされていた先生に、「澄み切った空を届けたい。」そんな気持ちがこもった演奏でした。３月に選曲してもらったこの曲は、みんな大好きな空です。応援に来てくれた卒業メンバーみんなも、心から喜んでいました。「すごいね、上手いね、センスあるよ。」最上級のほめ言葉を、メンバーみんなに、新入部員みんなに伝えてくれました。
空の青さは、少しずつ色濃くなり始めました。私たちの最初のステージ（壮行会）まで、あと１か月を切りました。メンバーみんなで歩みを進めていきましょう。
６月２日（月）３時間目の体育館です。１年１組のみなさんがと６年１組のみなさんのスポーツを通して交流をしています。今日は、１年生の新体力テストです。６年生のみなさんが１年生の記録のサポートに来てくれました。「〇〇さん、よろしくお願いします。」と、１年間ペアの６年生とあいさつを交わして反復横跳びの計測がスタートしました。
まず、３つのラインを踏み超す方法を、６年生に教えてもらいました。いよいよ本番。「よし、いくぞ！まかせて。」と、１年生からもがんばる声が聞こえてきました。６年生からも、「がんばれ、がんばれ。」と応援の声が盛んに上がっていました。
２０ｍシャトルランテストや、上体起こしの手伝いもしたそうです。
１年生を迎える会の王冠づくりでの交流をきっかけに、１・６年生との交流が始まりました。およそ１か月、廊下で出会ったときも、声を掛け合う姿をよく見かけるようになっています。
６月下旬から、縦割り班掃除が始まります。この日に１年生と６年生のペアも決定します。初日には、交流遊びも予定しています。１年間、いっしょに活動して、笑顔つながる交流を進めましょう。
６月４日（水）３時間目に、３年３組で研究授業を行いました。外国語活動「How many?～数えて遊ぼう～」で「相手に伝わるように工夫しながら、数を尋ねたり、答えたりして伝え合う。」をねらいとして学習を進めました。
授業冒頭のGreetingでは、「Hello, How are you?」「I’m～．」と教室内に盛んに英語が飛び交っていました。授業のはじまりの【Hello song】や【Ten Steps】の活動でも、子どもたちが発音やリズムに興味を持ち、楽しく取り組んでいました。３年生から始まった外国語活動ですが、子どもたちが英語で自分の思いを伝える体験を通し、コミュニケーションを取ることの大切さを体感している様子を伺うことができました。
Review Timeでは、手拍子の数を数えて、数字を発音するクラップゲーム、隠れた数字を探すミッシングゲームが用いられました。子どもたちは、しっかりとしたイントネーションで数を伝えており、本単元の中の学習の中で、１～20の数や果物の英単語がしっかりと身に付いていることが分かりました。
Today‘ｓ Gaolは、「パフェをかんせいさせるために、どのようにつたえたらいいだろうか。」でした。デモンストレーションでは、板書や映像資料、先生とAETのやり取りを通して、T1「Hello. Apples pleas」T2「How many？」T1「Two apples.」T2「Here you are.」T1「Thank you.」T2「See you.」の３つの反応例が示されました。
Activityでは、おにぎりタイム（回るおにぎり屋さん）が用いられました。先生からは、話す視点として、「相手を見て話す。聞こえる声で話す。」、聞く視点として、「相手を見てうなずきながら聞く。」を示されました。子どもたちも、はきはき、アイコンタクトなど、大切な視点が確認できたようです。
前半部で、子どもたちは、ほしい果物の数を積極的に伝えながら活動を進めていました。静かなスタートでしたが、分からないときは、ジェスチャーを交えて伝えたり、聞き返したり、積極的な交流を見ることができました。しっかりと伝わる声の大きさでした。目と目を合わせて会話をする子どもも多く見られましたが、タブレットを用いた果物集めに、視線が端末に向かう場面も多く見られました。
中間発表では、上手にできている子どもがお手本を発表しました。
その後の後半部分では、目線を合わせたり、ジャスチャーを使ったり、表情がよくなったりする子どもが増え、コミュニケーションがさらに良くなりました。おにぎりタイム（回るおにぎり屋さん）や、その中に中間発表で、友達との関わりを広げ、英語表現に慣れ親しむ機会を増えたように思います。
英語表現が苦手な子どもも、タブレットの録音機能やカードをもらったこと、おにぎりタイムの中で、先生にアドバイスをもらうことができました。英語が苦手な子どもも、自信を持って自分を表現できたと思います。
子どもたちは、学びの過程全体を通して、英語の語句や文法等を、実際のコミュニケーションの手段として活用していました。出来上ったパフェのフルーツの数を数えるときも、生き生きとしていました。友達や先生、AETと、その表現を繰り返し使うことで、知識として確実に身に付いたと思います。
Reflectionで、子どもたちは、「お手本が上手だった。」「英語は、難しかったけれど楽しかった。」「１～20までの言い方の違いが分かった。」など、たくさんの感想を述べていました。
Greetingの子どもたちの爽やかな笑顔に、45分の充実した活動の成果を実感することができました。
みなさん、自分を大切にしていますか。また、周りにいるクラスの仲間を大切にしていますか。
さて、６月に入りました。６月は、お客さんがみなさんの学習を見に来たり、人権参観日でおうちの方が学校に来たりします。５月にお伝えした、いい姿勢「腰ピン、足ペタ、グー一つ」の姿勢でがんばりましょう。
今日は、親切についてお話します。親切には、いろいろあります。例えば、運動場でころんだ子に「だいじょうぶ。」と声をかけたり、困っている友達を手伝ってあげたりすることも新設です。また、ごみを拾ったり、バスや電車で席を譲ったりすることも親切です。それから「ありがとう。」を伝えることも親切です。
先週、６年生が修学旅行に行きました。旅行会社の人から、こんなお話を聞きました。６年生が。バスの運転手さんに「安全に運転してくださってありがとうございます。」の感謝状を渡しました。その後、運転手さんは、旅行会社の方に次のようなお話をされました。「安全運転ができたのは、予定通りに行動してくれた６年生のおかげです。トイレ休憩を素早くすませ、早くバスに戻ってくれました。みなさんの協力があったからこそ、私も落ち着いて運転することができました。こちらの方こそ、ありがとうです。」
６年生のみんなも、バスの運転手さんも、相手のことを思って「ありがとう。」と言っています。これもとっても素敵な親切です。
では、ここで校長先生から全校のみなさんに質問です。人から「ありがとう。」と言われたら、何とこたえればいいですか。みなさんは、すぐにこたえられますか。気になる人は、校長先生の考えを校長室に貼ってありますので、後で見に来てください。
全校のみなさんも６年生を見習って、周りの人に親切にしてください。校長先生も見習おうと思います。